Planificación

Planificación "Español y Ciencias"

El día 4 de mayo del año en curso se realizó la visita a la Escuela Primaria Cultura y progreso, C.C.T. 15DPR1266 ubicada en la zona 78 sector VII siendo esta institución de tiempo completo, ubicada en Lázaro Cárdenas, #1, Loma bonita Cuautitlán Izcalli.

Con la información y los datos proporcionados se realizo una planificación diseñada para la escuela primaria mencionada, sin ponerla en práctica.

Al planificar el docente se plantea qué enseña y para qué, cómo relacionan los nuevos contenidos con los anteriores, cómo organizarlos, qué actividades son pertinentes, cómo organizar la tarea de la sala en función del espacio y dinámica de trabajo, etc.

La planificación puede ser un espacio para discutir, pensar y establecer acuerdos desde lo institucional respetando la diversidad.

Al vincular una asignatura con otra en base al plan de estudios 2011 permite ir observando, analizando y pensando que actividades plantear para llegar a los aprendizajes esperados y cumplir con las competencias, es muy importante que uno como docente diseñe estrategias para llevar a cabo el aprendizaje a todos los alumnos.

Planificar permite que el docente tenga un tiempo para pensar la práctica, teniendo en mente un esquema donde pueda pensar los elementos que organizan la actividad, y secuenciar actividades.

Con este trabajo se desarrollaron las siguientes competencias marcadas en el plan de estudios.

• Identifica los diferentes tipos de textos orales y escritos e interactúa analíticamente con ellos en el contexto en el que aparecen para seleccionar y evaluar la información pertinente.
•  Desarrolla la práctica y la comprensión de la lengua oral y escrita para promover la construcción de conocimientos alrededor de éstas.

Para ver o descargar esta evidencia da

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INTRODUCCIÓN AL CURSO

INTRODUCCIÓN AL CURSO

Dentro de  la  escuela Normal de Cuautitlán Izcalli  se imparte la Licenciatura en Educación Primaria, en el programa del curso 2012 en la asignatura de  prácticas Sociales del Lenguaje, ubicado en segundo semestre se encuentra una gama de temáticas, propósitos, competencias, orientaciones generales para el desarrollo del curso, sugerencias de evaluación, sugerencia de contenidos, criterios de desempeño, bibliografías, entre otros aspectos.

El espacio curricular Prácticas sociales del lenguaje se divide en tres unidades de aprendizaje. Cada una de ellas pretende mostrar la relevancia de la lengua y su enseñanza.

 La primera unidad de aprendizaje profundiza en el funcionamiento del lenguaje en los diferentes espacios sociales. Se busca que el estudiante descubra su papel como hablante. Además, se valoran los diferentes registros y variaciones de la lengua oral y escrita con el propósito de que se utilicen de forma adecuada en diversas circunstancias.

La segunda unidad resalta la importancia de la enseñanza de la lengua. Se examina la relación entre elementos comunicativos y pedagógicos. La intención de la unidad es fomentar la reflexión del estudiante sobre la práctica docente. Para ello se revisarán de forma crítica el plan y programas de estudio de español.

 En la tercera y última unidad de aprendizaje del curso, el estudiante reconoce los diferentes usos de la lengua en el aula, lo que le servirá para desarrollar la comprensión y producción oral y escrita. El estudiante también comienza a familiarizarse con las estrategias didácticas: el trabajo por proyectos, el uso apropiado de las actividades permanentes y las formas de evaluar.

Para  dar muestra de las actividades que se realizaron a lo largo del curso se realizó un portafolio con la finalidad no solamente de  resumir el trabajo académico, sino de mostrar de manera explícita los procesos de aprendizaje individual, describiendo los  procesos meta cognitivos individuales y procesos socio afectivos grupales, presentando  los proyectos  de evaluación acerca del desempeño de cada estudiante, valorando el logro de objetivos y el desarrollo de competencias.

Fueron diversos los propósitos para llevar acabo un portafolio de evidencias por ejemplo:

·        Contar con una guía de las actividades académicas, autoevaluarnos en cuanto a los pasos que se siguieron para cada trabajo

·        Consultar datos explicitados en los diferentes trabajos, de manera de perfeccionarlos, o no, de acuerdo a lo aprendido

·        Desarrollar hábitos cognitivos y sociales, percibir "significativamente", el propio progreso.

·        Comprobar rápidamente el proceso de elaboración y resultados que se desprenden de cada tarea.,

·        Aparte brinda independencia y autonomía, al permitir establecer metas de aprendizaje a partir del progreso. (qué, de lo ya realizado, tendré en cuenta para resolver la próxima actividad.)

Dentro del portafolio de evidencias se incluye un trabajo o producto realizado por cada unidad de aprendizaje, en el cual se describe la experiencia propia al momento de realizarla, los propósitos que se lograron al cumplir con el trabajo y por último una muestra de lo realizado.

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VÍDEO

VÍDEO "LOS TEXTOS COMO VEHÍCULOS DE APRENDIZAJE"

Con este trabajo pude observar como el docente Domingo Soza Cortés  de la escuela Cultura y progreso emplea los libros de texto, la elaboración del vídeo me permitió generar ideas y plantearme un objetivo acerca de como, para qué y con qué se iba elaborar el vídeo.

Fué un trabajo interesante que de manera colaborativa se fue estructurando, y a pesar que no fue sencillo sirvió como experiencia.

Como futura docente este sería una manera eficaz de llevar al aula, la elaboración de un vídeo sería atractivo para los alumnos y una manera diferente de emplear en la clase, es por eso de suma importancia saber el modo en la que se elaboran los vídeos.

Con está evidencia se desarrollaron las siguientes competencias:

• Conoce y analiza el plan de estudios de la educación básica y programas de español para intervenir de manera pertinente en los diferentes ámbitos de la tarea educativa. 

• Utiliza el lenguaje para estructurar coherentemente su pensamiento y su discurso para participar en eventos comunicativos en diversos contextos

A continuación se muestra el vídeo

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Guía de estudios

Guía de estudios 

Una guía de estudios, tiene la tarea de orientar a los educandos hacia un aprendizaje eficaz, en base a lo que se observo a lo largo del periodo  la guía de estudios me permitió recordar e ir recabando mayor información para presentar mi examen.

Me pude percatar que al responder la guía y repasarla es importante ya que te permite recordar e incluso aprender más.

La guía de estudio permite decidir qué ,cuándo, y con ayuda de qué, estudiar los contenidos con el fin de mejorar el aprovechamiento y maximizar el aprendizaje.

Si se estudia como es debido, se tendrá un resultado satisfactorio.

Con esta guía y posteriormente el examen aplicado se favorecieron las siguiente competencias del curso

• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje e interactúa en ellas para desarrollar competencias previas y establecer el respeto a la diversidad.
• Utiliza el lenguaje para estructurar coherentemente su pensamiento y su discurso para participar en eventos comunicativos en diversos contextos.

Para ver la guía de estudio da

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